石冬蓮，女，1965年出生，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士生導(dǎo)師，金融學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人，西安石油大學(xué)第四屆中青年骨干教師，2015年獲“陜西省高等教育教學(xué)名師”稱號，長期在一線從事本科、研究生教育工作。
從2003年至今，石冬蓮老師一直教授國際金融課程。
這門課程看似與我們的生活息息相關(guān)，但當(dāng)它作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識出現(xiàn)在課本上時，就變得陌生而難懂。為了幫助學(xué)生更好的理解課程，石老師積極調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，合理使用學(xué)校的智慧教室和在線開放課程，幫助學(xué)生更輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
“首先要做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)很重要！”石老師說。她課前會給學(xué)生布置相應(yīng)的視頻觀看任務(wù)，提前把問題拋出來，讓學(xué)生討論熱點(diǎn)問題和典型案例。“在這個過程中，學(xué)生們會提前發(fā)現(xiàn)自己的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。”石老師說。通過這樣的方式，石老師大大的提高了課堂效率，“帶著問題去上課，學(xué)生對知識的框架已有了初步了解，上課時，‘知識的灌輸’就變?yōu)榱恕畣栴}的解決’?！?/p>
課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生把不懂的問題集中凝練，課堂上，石老師再根據(jù)學(xué)生的提問，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、授課節(jié)奏和課堂進(jìn)度，課堂效果更好，學(xué)生對知識的理解也更透徹。授課過程中，石老師深入淺出的將國際形勢和熱點(diǎn)問題結(jié)合在知識點(diǎn)中，通過舉例子來幫助學(xué)生理解枯燥的課本概念，因此課堂氣氛生動活躍。這樣的授課方式對老師的備課提出了更高的要求?！袄蠋熒险n舉那么多例子，都是最新的金融熱點(diǎn)，備課可不是一件容易事吧！”同學(xué)們私下聊天時，發(fā)出這樣的感嘆。
“這是我夢寐以求的教學(xué)方式。”2017級金融系的朱珍貴同學(xué)是石冬蓮老師的學(xué)生，他說，“金融挺枯燥的，并不是一門能輕松學(xué)習(xí)的專業(yè)。但石老師講的是我們學(xué)生最不懂的、最想聽的，每個同學(xué)都是課堂的參與者?！?/p>
每節(jié)課后，石冬蓮老師還會留出時間進(jìn)行提問環(huán)節(jié)，針對學(xué)生這節(jié)課產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。有時，石老師也會讓學(xué)生在網(wǎng)上答題并提交，一方面以此作為平時成績的參考，另一方面，石老師會根據(jù)學(xué)生答題的正確率調(diào)整課程進(jìn)度，對答題體現(xiàn)出的難點(diǎn)做進(jìn)一步的講解。線上線下、課內(nèi)課外同時展開的學(xué)習(xí)，使石老師的課堂形成了“籠罩式”的學(xué)習(xí)氛圍。
“‘老師主動教’變?yōu)椤畬W(xué)生主動學(xué)’才是學(xué)生們的理想學(xué)習(xí)狀態(tài)?！笔徖蠋熣f。石老師特別注重學(xué)生的自學(xué)能力，她認(rèn)為學(xué)習(xí)金融“不僅要拿到一張有形的畢業(yè)證，無形的學(xué)習(xí)能力更重要”。為了鼓勵學(xué)生積極提問，她讓所有人都加了她的QQ好友，并建了一個QQ大群。無論多晚，只要有學(xué)生發(fā)消息提問，她都會立刻做出準(zhǔn)確的答復(fù)，還以學(xué)生的提問作為平時成績的參考鼓勵學(xué)生提問。
“石老師絲毫沒有架子，說話的語氣也特別活潑，和她相處就像同齡人一樣相處愉快。” 2017級金融系的高一涵說，“所以我們都愛向她提問?！奔词故且?yàn)閷W(xué)習(xí)之外的事情向她請教，石老師也都會特別熱心的解決，甚至替學(xué)生去咨詢別的老師，不會因?yàn)閷W(xué)生麻煩她或者犯了錯誤就區(qū)別對待。“她就像家里的長輩一樣，關(guān)心你的日常生活?！边@讓學(xué)生們特別感動。
“我感覺和大家有緣分，和他們在一起輕松、愉悅?！笔蠋熯@樣說。她希望學(xué)生早做規(guī)劃，有目的地去學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)中能減少困惑、思路更加清晰?！敖處熓情T良心活兒，踏實(shí)講好每堂課就是我的信念，不能辜負(fù)家長、學(xué)生對學(xué)校的信任?！?/p>
文：唐瀅溪 王一茗
